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编号 |
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2006年度山东工业职业学院精品课程
申报表
推
荐 单 位 机电系
课
程 名 称 机械设计基础
课程层次（本/专） 专 科
课 程 类 型 理论课（含实践）
所属一级学科名称 工学
所属二级学科名称
课
程 负 责 人 李靖宇
申
报 日 期 2006.4
二○○六年四月
1． 课程负责人情况
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1-1 基本 信息 |
姓 名 |
李靖宇 |
性别 |
女 |
出生年月 |
1962.10 |
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最终学历 |
本科 |
职 称 |
高级讲师 |
电 话 |
0533-8407031 |
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学 位 |
工程硕士 |
职 务 |
教研室主任 |
传 真 |
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所在院系 |
山东工业职业学院机电系 |
E_Mail |
Zb_ljy@126.com |
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通信地址（邮编） |
山东工业职业学院机电系（256414） |
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研究方向 |
机械设计理论教学 |
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1-2 教学 情况 |
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 一、讲授和承担的主要课程： 1.机械设计基础，专业主干课程，周6学时，讲授5届学生共1000人。 2.工程制图，专业主干课程，周4学时，讲授4届学生共500人。 3.机械基础，专业基础课程，周4学时，讲授2届学生共100人。 4.公差配合与技术测量，专业主干课程，周4学时，讲授3届学生共400人。 5.液压传动，专业课，周6学时，讲授1届学生共150人。 6.CAD，专业基础课程，周4学时，讲授3届学生共300人。 二、主持的实践性教学： 指导5届学生机械设计基础课程设计 指导5届学生毕业设计、论文，主持毕业答辩 主持完成了机电实验室建设的主要规划 三、主持的教学研究课题： 1.组织了《机械设计基础》精品课程的申报工作；并担任《机械设计基础》精品课程的负责人。 2.自主开发了《公差配合与技术测量》课程计算机辅助教学软件。 2.根据我院“订单式教学”的实际，进行各教学环节协调、实施研究。 四、教学研究论文及表彰： 《公差配合与技术测量》课程计算机辅助教学软件，独自开发。 五、获得的教学表彰与奖励 优秀教师、专业学科带头人、教学能手 |
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1-3 学术 研究 |
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 一、学术研究课题： 1.主编了山东省21世纪高职高专系列教材《机械设计基础》； 2.主持系计算机辅助教学研究； 3.主持本专业学生专业素质培养的研究 二、学术论文与表彰： 担任第一作者的论文《高职公差课CAI课件的研制
》被东北大学发表。 |
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课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
课程负责人：主持本门课程的主讲教师。
2. 主讲教师情况⑴
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2⑴-1 基本 信息 |
姓 名 |
王恩海 |
性 别 |
男 |
出生年月 |
1965.04 |
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最终学历 |
本科 |
职 称 |
高级讲师 |
电 话 |
0533-8407031 |
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学 位 |
工学学士 |
职 务 |
汽车教研室主任 |
传 真 |
0533-8407031 |
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所在院系 |
机电工程系 |
EMail |
Zb_weh@126.com |
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通信地址（邮编） |
山东工业职业学院机电系（256414） |
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研究方向 |
液压技术应用 |
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2⑴-2 教学 情况 |
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 一、讲授和承担的主要课程： 1、机械设计基础，专业基础课，周6学时，讲授5届学生共1200人。 2、液压传动，专业基础课，周4学时，讲授10届学生共2400人。 3、工程力学, 专业基础课, 周6学时, 讲授2届学生共400人。 4、通用机械, 专业课, 周2学时, 讲授2届学生共400人。 5、机修钳工工艺学, 专业课, 周6学时, 讲授2届学生共400人。 二、主持的实践性教学： 1、机械设计基础课程设计,2周/班, 指导5届学生共600人。 2、减速器、195柴油机拆装实习,2周/班, 指导5届学生共600人。 3、校外生产实习, 2周/班, 指导6届学生共480人。 4、校外毕业实习, 10周/班, 指导5届学生共300人。 5、毕业设计, 7周/班, 指导10届学生共600人。 三、主持的教学研究课题： 1.汽车检测与维修专业可行性分析报告 2004年 2.模具设计与制造专业可行性分析报告 2005年 四、教学研究论文与表彰： 1.论文《怎样上好机械设计基础课》获国家冶金课程组二等奖 2001年 2. 2005年，荣获山东工业职业学院“优秀教师”称号 |
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2⑴-3 学术 研究 |
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 一、学术研究课题： 1.
主编高职高专规划教材《液压传动》 2. 参编教材《机械设计基础》； 二、学术论文与表彰： 1、论文《高职机电专业毕业设计探讨》获国家冶金课程组二等奖 2005年 2、参与省级研究课题“工科类高职院校工程实践能力培养的研究与实践” 2006年 |
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课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
2. 主讲教师情况⑵
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2⑵-1 基本 信息 |
姓 名 |
王秀梅 |
性别 |
女 |
出生年月 |
1964.6 |
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最终学历 |
本科 |
职 称 |
高级讲师 |
电 话 |
0533-8407031 |
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学 位 |
学士 |
职 务 |
教研室主任 |
传 真 |
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所在院系 |
机电工程系 |
EMail |
Zb_wxm@126.com |
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通信地址（邮编） |
山东工业职业学院机电工程系 （256414） |
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研究方向 |
机械设计理论教学 |
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2⑵-2 教学 情况 |
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 一、讲授和承担的主要课程 1.机械设计基础，专业主干课程，周6学时，讲授 8 届学生共 960 人。 2.工程力学，专业主干课程，周5学时，讲授5届学生共800人。 3.机械基础，专业主干课程，周4学时，讲授5届学生共1000 人。 4.液压传动, 专业主干课程，周4学时，讲授4届学生共480人。 5.AutoCAD,专业辅助课程，周4学时，讲授1届学生共80人。 6.机械制造基础，专业课程，周4学时，讲授2届学生共160人。 二、实践教学工作 1、指导4届学生机械设计基础课程设计 2、指导3届学生毕业设计、论文，主持毕业答辩 3、指导3届学生《力学》《机械零件》有关实验 三、教学研究课题 .根据我院“订单式教学”的实际，进行各教学环节协调、实施研究。（参入研究） 四、公开发表的教学研究论文 1、担任第一作者的论文《试论增强机制基础课程实践性教学内容
提高高职学生职业技能》，原《淄博学院学报》（自然科学与工程版）2001.9 2、撰写了论文《〈机械原理和机械零件〉形象化教学方法的探讨》（核心期刊）《
现代企业教育》2000.8 五、获得的教学表彰与奖励 1、专业学科带头人 2、论文《〈机械原理和机械零件〉形象化教学方法的探讨》获冶金教育学会二等奖 3、2004年，荣获 学院“优秀教师”称号 |
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2⑵-3 学术 研究 |
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 一、学术研究课题 1.
主编高职高专规划教材《 工程力学》 2.
参编教材《机械设计基础》、《液压传动》 3、根据实际要求《编写机械制造与维修》专业教学大纲 二、学术论文与表彰 论文《〈机械原理和机械零件〉形象化教学方法的探讨》获冶金教育学会二等奖 |
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课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
2. 主讲教师情况⑶
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2⑴-1 基本 信息 |
姓 名 |
付师星 |
性 别 |
男 |
出生年月 |
1973.02.13 |
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最终学历 |
大学本科 |
职 称 |
中级 |
电 话 |
0533-8407031 |
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学 位 |
学士 |
职 务 |
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传 真 |
0533-8407031 |
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所在院系 |
山东工业职业学院机电工程系 |
EMail |
Shixingfu136@sina.com |
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通信地址（邮编） |
山东工业职业学院机电工程系 （256414） |
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研究方向 |
机械设计与制造 |
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2⑴-2 教学 情况 |
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 一、讲授和承担的主要课程： 1. 《机械设计基础》，专业主干课程，周4学时，讲授4届八个班学生共400人。 2.《互换性与测量技术》，专业主干课程，周4学时，讲授2届7个班学生共400人。 3. 《夜压与气压传动》，专业主干课程，周4学时，讲授1届2个班学生共80人。 4. 《机修钳工工艺学》，专业主干课程，周6学时讲授2届6个班学生共400人。 二、主持的实践性教学： 1、参与《互换性与测量技术》实验室建设及筹备等工作 2、组织多批学生参与“与企业零距离”活动，直接接触工作一线，指导学生实践 三、主持的教学研究课题： 1.
参编了教育部高职高专教材《机械设计基础》； 四、教学研究论文集表彰： 1.2003年，获院级优秀党员称号 2.2004年，获院级优秀班主任称号； 3.2005年，获院级优秀教育工作者称号； |
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2⑴-3 学术 研究 |
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 三、学术研究课题： 1.参编了教育部高职高专教材《机械设计基础》； 四、学术论文与表彰： 1、1999年，在《山东农机》发表《强制收割器的设计与计算》省部级。 2、2000年，在《电镀与涂饰》发表《漆膜起皱的解决》省部级。 3、2001年，在《面粉通讯》发表《谈小麦加工过程中的调质处理》省部级。 4、2002年，在《面粉通讯》发表《磨辊传动》省部级。 |
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课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
3.
教学队伍情况
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3-1 人员 构成 （含外 聘教师） |
姓名 |
性别 |
出生年月 |
职称 |
学科专业 |
在教学中承担的工作 |
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李靖宇 |
女 |
1962.10 |
高讲 |
冶金机械 |
机械设计基础、工程制图 |
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王恩海 |
男 |
1965. |
高讲 |
冶金机械 |
机械设计基础、液压传动 |
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王秀梅 |
女 |
1964.6 |
高讲 |
冶金机械 |
机械设计基础、工程力学 |
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刘景芬 |
女 |
1963. |
高讲 |
建筑机械 |
机械设计基础、工程制图 |
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付师星 |
男 |
1973.2 |
讲师 |
机械设计 |
机械设计基础、公差 |
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孙希禄 |
男 |
1966.2 |
高讲 |
机械设计 |
机械设计基础、机械制造 |
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史向坤 |
女 |
1977.6 |
助讲 |
机械设计 |
机械设计基础、通用机械 |
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巩桂洽 |
女 |
1970.5 |
讲师 |
机械设计 |
机械设计基础、工程力学 |
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曹丽娜 |
女 |
1975.12 |
助讲 |
测量工程 |
机械设计基础、工程制图 |
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3-2 教学队 伍整体 结构 |
教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或 实验教师与学生的比例） 教学队伍的主干成员由9位教师组成（包括课程负责人在内），知识结构合理，年龄层次比较年轻，职称结构较高，其中高级讲师5人，讲师2人，助讲2人，其中6人具有硕士学位，平均年龄32岁，具有较强的发展实力。从学缘结构看，有5名教师来自企业，大多数教师在企业进修过，均具有双师资格。师资力量比较强大，将各种辅导教师和实验教师加起来与我们专业学生的比例是1：8左右。 在9位骨干教师中，教龄最长的有22年，最短的也有4年的历史。平均高校教龄12年，年终考评在近五年来获得优秀和嘉奖的总数超过25人次。机械设计基础课程的教师队伍是一个学术水平和能力较强，团队合作意识和精神好的一支队伍，能够承担全校繁重的教学和科研任务，教学水平和教学质量、效果普遍较高。
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3-3 教学改 革与教 学研究 |
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） 1、《机械设计基础》，在实际教学中大力加强实践教学的探索，充分利用校内外实训基地，提高学生的实践动手能力和职业素质。 2、尝试教学内容和考试模式改革，将实践技能融会到课堂教学中去，极大活跃 了课堂教学气氛；考试模式改革，加大了对于学生实际操作技能的考核力度。 3、在教学中引入启发式教学、情景教学、案例教学法，通过教师引导、大量的 案例分析，营销环境模拟，使学生在兴趣中、实际的案例分析和仿真的情境中掌握相 关的知识。 4、积极调整和采用新的教学计划、新的教学大纲、新的教学案例，规范了课程 教学秩序，提升了整体教学水平。 5、近五年来教学改革、教学研究成果： 自主开发了《公差配合与技术测量》课程计算机辅助教学软件。 主编了山东省21世纪高职高专系列教材《机械设计基础》； 主编高职高专规划教材《液压传动》 主编了汽车检测与维修专业可行性分析报告 2004年 主编了模具设计与制造专业可行性分析报告 2005年 论文《怎样上好机械设计基础课》获国家冶金课程组二等奖 2001年 论文《高职机电专业毕业设计探讨》获国家冶金课程组二等奖 2005年 论文《试论增强机制基础课程实践性教学内容 提高高职学生职业技能》，原《淄博学院学报》（自然科学与工程版）2001.9 论文《〈机械原理和机械零件〉形象化教学方法的探讨》（核心期刊）《 现代企业教育》2000.8 论文《〈机械原理和机械零件〉形象化教学方法的探讨》获冶金教育学会二等奖 论文《漆膜起皱的解决》2000年在《电镀与涂饰》发表（省部级）。 论文《谈小麦加工过程中的调质处理》2001年在《面粉通讯》发表省部级。 论文《磨辊传动》2002年在《面粉通讯》发表省部级。 |
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3-4 师资 培养 |
近五年培养青年教师的措施与成效： 1、不定期年轻教师下厂进行实践锻炼，增强了青年教师的实践技能。 2、每年进行中青年骨干教师学历进修，现有1人已拿到硕士学位，3人硕士学位在读；3、国家级高职高专“双师型”师资力量培训每年1人次。中青年教师培养计划的实施提高了教师的学历层次，科研能力，教学水平及“双师素质”，为该课程的发展奠定了良好的基础。 |
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学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）
学历（或学位）的人的比例。
4．课程描述
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4-1 本课程校内发展的主要历史沿革 机械设计基础课程自学校建校以来一直是我校机械、机电等近机类专业的骨干课，深受学校、系部、教研室各级教学管理部门的重视。 在教学中学校一直对本课程高标准、严要求，经常在校内组织本课程的观摩或公开课，由此大大的促进了任课教师钻研业务，不断提高教学水平的积极性。平常任课教师经常在一起对改进教学方法、提高教学效果进行切磋，使我校的机械设计基础课，多年来在广大师生中，一直深受好评。此外，学校还鼓励教师积极从事教材等教学内容的改革，针对不断变化的教育形势，学校教学改革的现状，在校学生的实际状况，机电系对机械设计基础课程的教学内容曾作过多次调整，从选用不同教材，到结合教学实际对部分内容进行增删，最终到自编教材，本课程均进行了多年的尝试，力求做到内容先进、实用，符合我校教学实际，在此过程中也得到了不少经验教训。学校不但从教学管理诸方面给予本课程侧重，还从师资引入、培养，教学设施、用品等的配置，都给予本课程大力的支持，系里在教学人员十分紧张的前提下，率先满足机械设计基础课的教学和实训；院里在人员经费紧张的前提下，仍然引进多名本专业方面的教师；院里在办学经费紧张的前提下，在6年前仍然率先购置了应用于本课程的“机械原理与机械零件教学演示柜”，并先后购置了多套教学模型、挂图，成立“机械原理与机械零件”专业教室，这些教学条件的改进，极大的方便了教学，提高了教学效果，深受师生好评。近两年来，学院又投入大量资金成立了多个多媒体教室，本课程在同等情况下，优先排入多媒体教室上课，由此极大的推进了教师应用现代化的教学方法改进教学的积极性。为方便教学，学校和系里购置了许多教学软件、教学录像、多媒体课件，由于现有课件许多方面不符合我校实际，在应用中受到一些限制，我们正在努力自编部分电子教案、课件应用与教学，目前此项工作也取得了很大的进展。 学校的重视，教师的努力，为我们搞好本课程的教学提供了很好的条件，同时我们也认识到，参加精品课程评选，将在更大范围、更高层次使我们得到锻炼和提高，是我们开阔眼界，实现教学交流的难得机会，它会对我校的教学工作产生极大的促进作用。 |
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4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 1、课程定位 《机械设计基础》课程是一门培养学生具有一定机械设计能力的专业基础课。本课程作为机械设计的基础，主要研究机械中常用机构和通用零件的工作原理，运动特性，结构特点，材料选择，设计计算的基本理论和方法，以及使用和维护，标准和规范，从而为研究开发机器打下基础。对高等职业院校机械类及近机类专业的学生，《机械设计基础》是一门重要的、必修的专业基础课。 2、课程目标 通过本课程的教学，要求机械类及近机类专业毕业生有常用机电、数控设备正确使用、维护的能力，较简单技术改造的能力及初步的机电数控产品设计与开发的能力。 |
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4-2-2 知识模块顺序及对应的学时 本课程的主要任务是：掌握常用机构的结构、运动特性和机械动力学的基础知识，为学生将来从事机械产品的设计、开发提供必要的理论基础。掌握通用零件的工作原理、特点、维护和设计计算的基本知识，初步具有从事简单机械装置设计以及设备使用、维护管理和故障分析的能力。具有运用标准、规范、手册、图册等有关技术资料及编写设计说明书的能力。其主要知识模块包括： 知识模块1 绪论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2学时 绪论 ——知识模块2 机械设计概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4学时 第一章 机械设计概述 第二章
摩擦、磨损及润滑概述 第三章
平面机构的结构分析 ——知识模块3 常用机构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16学时 第四章
平面连杆机构 第五章
凸轮机构 第六章 间歇运动机构 第十二章 轮系 ——知识模块4 常用传动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30学时 第八章
带传动 第九章
链传动 第十章
齿轮传动 第十一章 蜗杆传动 ——知识模块5 联接及其他通用零、部件．．．．．．．．．．．．．20学时
第七章 螺纹联接与螺旋传动 第十章轴和轴毂联接 第十章轴承 第十章联轴器于离合器 |
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4-2-3 课程的重点、难点及解决办法 课程的重点、难点内容包括：平面机构的运动分析；平面连杆机构；凸轮机构；齿轮机构；轮系；带传动；齿轮传动；螺纹连接与螺旋传动；轴毂联接；轴；轴承；连轴器与离合器等。此外，除了让学生掌握这些理论知识外，培养学生应用所学的知识来分析工程实际问题，解决工程实际问题的能力，培养工程素质，也是本课程的最大重点和难点。 针对教学中的重点及难点，为了取得良好的教学效果，目前我们采取了以下教学措施：认真备课熟悉教学大纲要求、教材内容、学生基础、学生特点，做到因材施教；尽量多的通过应用实例、模型、挂图，增强学生对所学内容的直观感受；在课堂上经常采用边讲边练、讨论式的教学方式，加强学生的参与意识和分析问题及决问题的能力；应用现有条件进行多媒体教学或多媒体模拟演示仿真，增强课程的趣味性，加深学生对所学内容的理解；采用灵活的考核方式，减轻学生课业负担强化素质教育。设立课程实习教学环节，让学生亲身体验设计、实践。 |
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4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填） 实践教学的设计思想： 机电专业的人才培养目标是“培养德智体美全面发展，掌握初步机电理论知识，具有较强的操作、维护等实践能力，在工程界从事机电设备施用、维护、更新、改造及管理工作的应用性专门人才”。因此本课程的实践教学以此培养目标为指导思想来设计。实践教学强调理论与实践相结合，紧密结合我国工程实际进行课堂讲授，并通过案例教学、模拟实训和实习教学等教学方法来提高学生分析和解决工程实际问题的能力。 实践教学的效果： 本课程的实践教学包括：课程设计和拆装实习。通过课程设计和拆装实习，学生普遍反应对所学课程有了更深入的理解。使学生更加了解工程实际，基本能综合运用本课程及其他先修课程所学的理论知识，解决工程实际问题，初步培养了学生的工程素质，使学生的学习积极性和主动性有了很大的提高。 |
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4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标 实践性教学的设计思想： 以培养应用型人才为目标，全面提升学生的综合素质。在教学中特别注重理论和实践性结合。为此采取一系列的手段和措施。 1、普及推广案例教学，要求学生对设计实例进行分析，充实和巩固理论知识。2、建立机电实训室，指导学生大量实践，增强学生的实际操作能力；3、强化设计过程，应用所学理论知识和一定实践技能，模拟工程技术人员生产实际，指导学生进行设计训练，强化工程素质，提供学生分析问题解决问题的能力。4、校外教学实习基地不断扩充，加强与企业的交流和协作；4、突出实践教学的地位，指导学生通过调研、辩论、调查、参观实习等方式接触社会和企业活动实际， 实践教学的效果： 通过实践教学加深了学生对所学知识的理解与掌握，锻炼了学生的动手操作能力，加强了理论联系实际。在学生就业方面，几年来我系机电专业毕业生一直呈现供不应求的局面。 |
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4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时） 1、认识各种杆机构及其运动特点
2课时
2、齿轮的范成实验
2课时 3、轴承的拆装 2课时 4、减速器、发动机拆装实习 2周 5、减速器课程设计 3周 |
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4-2-3课程组织形式与教师指导方法 依据实践教学内容的不同，教学采用不同的组织方式和指导方法，具体情况如下： 1、减速器、发动机拆装实习：由系统一组织，以专业老师带队的方式进入校实习基地，由实习基地专任教师和专业老师共同指导学生的实习。 2、模拟教学：利用各种多媒体教学软件或录像资料，全面模拟工程实际的各种实际情景，让学生建立大量工程环境的感性认识。 3、减速器课程设计：由系统一组织，以专任老师指导学生。在课程内容讲授完以后，组织学生进行综合的较全面的设计训练，其基本模式是老师布置设计任务，指导学生模拟工程技术人员解决工程问题的过程，分组指导，随时对学生在设计时产生的各种疑问和问题，组织讲解和讨论，最后进行总结评价。 4、案例教学。课程教学中穿插各种设计题目，让学生加深对课程和知识难点、重点的理解； |
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4-2-4考核内容与方法 我们的实践教学考核着重考察学生的团队协作意识、沟通能力、实际应用能力和创新能力等，采用的考核方法灵活多样。减速器、发动机拆装实习由带队教师和实习基地专任教师，根据学生的实习任务完成情况、实习效果、实习表现等综合共同评定。减速器课程设计由指导教师，根据学生的设计任务完成情况、设计效果、设计表现等综合评定。 |
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4-2-5创新与特点 机电专业是我院学生人数众多的重点专业，在改革中我们逐步摸索出一系列创新型实践教学方式，通过实施，成绩突出。如推广案例教学、情景教学、边讲边练，注重启发式、讨论式，开展模拟实训、设计，全面提高学生的分析问题、解决问题的能力。 |
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4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境） 1、教材使用与建设 针对我院培养高技能人才的办学宗旨和学生实际状况，我们尝试使用过多种教材，广采众长。其中有教育部高职高专规划教材如： 职高专推荐教材《机械设计基础》、高等教育出版社出版 邓昭铭主编 2000.8 高职高专规划教材《机械设计基础》、高等教育出版社出版 陈立德主编 2000.8 《机械设计基础课程设计指导书》高等教育出版社出版、陈立德主编 2000.8 2005年我们使用的是与省内多所重点高职院校和编的山东省高职高专规划系列教材《机械设计基础》。 2、建立机电实训室，指导学生大量实践，增强学生的实际操作能力；强化设计过程，应用所学理论知识和一定实践技能，模拟工程技术人员生产实际，指导学生进行设计训练，强化工程素质，提供学生分析问题解决问题的能力；校外教学实习基地不断扩充，加强与企业的交流和协作；突出实践教学的地位，指导学生通过调研、辩论、调查、参观实习等方式接触社会和企业活动实际。 3、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况 主要向学生介绍课外参考书和有关参考资料： 《机械设计课程设计》重庆大学出版社出版、韩莉主编、20004.7 《机械零件》人民教育出版社、北京钢铁学院主编 1980.1 《机械设计》人民教育出版社出版、西北工业大学主编、1979.6 《机械原理》中央广播电视大学出版社出版、张世民主编 1985. 《机械零件课程设计手册》、中央广播电视大学出版社出版、卢颂峰主编 1985. 大量与本课程有关的网址，促进学生主动性学习能力的提高，这些网址是： http://202.194.14.194/machine/first.htm http://202.114.4.28/jpkc/jxsj2003/default.htm http://218.58.59.90/other/jingpinkecheng/jixiesheji/ http://jx.whpu.edu.cn/jixieshejijch/kcms-5.htm http://218.58.59.90/other/jingpinkecheng/jixiesheji/ http://me.seu.edu.cn/course/mechdesign/ http://166.111.92.10/index_national.jsp |
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3、配套实验教材的教学效果和实践环境 根据机械设计基础课程的发展，不断修订教学大纲，保证教学目标的实现和教学内容与时俱进。依据专业基础课程的内容和专业培养的要求选择实验教材，并编著本课程配套教辅资料，如案例集、习题集、补充讲义等，同时向学生推荐质量较高的阅读书目和期刊杂志，力求将已被企业、社会广泛采用的技术方法、观念和教学结合，丰富课程内容，扩展学生视野。 建立了校内实训室、正在筹建多功能实验室，常用机构、通用零件演示及陈列室，预计2006年底投入使用。建立了十几家企业实习基地（等），以方便机电专业的同学们经常能进行社会实践。学生通过实践学习，发现了自己所学知识与技能的不足，并反过来促进课堂教学改革，使机械设计基础课程始终与企业实践保持密切联系。 4、网络教学环境 （1）、建立较为完善网络教学环境和课程主页。教师均可以通过网络的方法进行答疑、指导论文、讨论案例。（2）、购买了辅助教学光盘，利用多媒体进行教学。 4-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革） 近几年以来，任课教师在教学过程中针对与教学方法手段相关的问题，统一思想，从教与学的实际情况出发做了很多有益的尝试，取得了多方面成效，积累了宝贵的经验。 1.认真准备了相关的教学文件，编写了详实的具有较强操作性和适应性的大纲、参考书目、课堂讨论方案，并制定出了与课时相对应的具体的教学环节、教学安排。 2.每位教师都要制定出具有个性化的可行性教学方法和手段的方案并在实践中不断加以完善。 3.教师针对教学内容编写试题，建立了题库。在编写试题的过程中，老师们重视题型的多样化和对教学内容的全面覆盖，主观性试题的比例有很大提高，但并不因此而削弱对基础知识的考查。 4.购买了大量的教学光盘并组织学生观看。在形象直观的学习中，加强了学生对所学知识与实践操作的理解，提高了学生的综合素质。 5、在教学中引入启发式教学、情景教学、案例教学法，通过教师引导、大量的案例分析，工程实际环境模拟，使学生在兴趣和实际的案例分析和仿真的情境中掌握相关的知识。 6、充分利用校内外实训基地进行企业实训和模拟实训，开展丰富多彩的第二课堂活动。 7、本课程采用多媒体课件教学。几年来，我系陆续买了打印机、移动硬盘、个人用笔记本电脑、录像机、数码相机，并为我系的每一位教师配备了U盘，为更好地运用多媒体教学手段和推进教学质量的提高提供了良好的物质条件。 |
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4-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点） 1、校内同事举证评价 本课程的教学效果，从历年来学校组织的教学检查评价中得到普遍好评。从校内学生评教指标和近两年学生的评价结果来看，本课程的任课老师每次都在学生评教中，排名位于所有专任教师的前列，近两年来有三名教师被评为“最受学生欢迎的教师”，两名教师被评为学院“优秀教师”，两名教师被评为学院“教学能手”
，两名教师在全校开设公开课等等。 2、校外专家介绍与评价：在山东省机械设计课题组，有关教学交流的年会上，也得到同行的认可。 校外专家介绍： 校外专家评价： 3、近三年学生的评价结果 学生们一致认为机电教研室的授课教师教学态度认真，教学方法灵活，教学内容丰富，教学效果良好，深受学生喜爱。在近几年的教学评价中，都位居学院和系部前列。 4、课堂教学录像资料要点 课程负责人与三个主讲人的课堂教学录像资料要点分别为： 课程负责人与三个主讲人的课堂教学录像资料要点分别为： 李靖宇老师讲授机械设计基础课的方式，详细、严谨、形象直观，激发了学生理论研究的浓厚兴趣；王恩海老师充分利用多媒体课件，形象直观地介绍了轮系的概念、分类、特点及传动比的计算方法；王秀梅老师主讲的内容是平面连杆机构，通过大量的图形、实例，使学生对所学内容，有较全面深入的了解。付师星老师主讲的内容是带传动的设计，通过形象生动的讲解，使学生能较快的掌握带传动的设计准则，迅速掌握整个设计过程及其设计方法。 |
5．自我评价
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5-1 本课程的主要特色（限200字以内，不超过三项） 1. 采用多媒体教学的教师100%。 2. 在实践教学方面，充分利用校内外实训基地，认识实习、专业实习、毕业实习做得有声有色，突出了应用性特色。 3. 在授课风格上，强化案例教学、模拟教学和情景教学等互动式教学方法。 4.鼓励学生撰写课程论文，将理论与社会实践相结合。 |
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5-2 本课程在国内外同类课程中的地位 1、主编《机械设计基础》被省内多所重点高职院校作为学生教材； 2、长期保持与同类学校及相关专业进行学术交流； 3、教学与教改工作得到同行的肯定与借鉴。 |
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5-3本课程目前存在的不足 目前我校本课程教学中还存在以下不足，首先教学工作量偏大，导致投入到教学研究上的精力不够；其次，缺乏长期、定时、高效的校际交流；国际交流仍是一片空白；在课程建设中突出的问题主要有： 1、课程体系和内容的更新还需要进一步加快，教材的建设要能够反映中国营销的实践； 2、多媒体教学软件及课件仍需改进。 3、模拟教学的仿真性有待加强；企业实训的质量有待于进一步提高 |
6．课程建设规划
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6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表 （一）目标：把本课程建设成为具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的学校、省级乃至国家级示范性课程。 （二）本课程建设步骤： 1、进一步加强师资的培养，建设一支高知名度的、结构合理的教学团队。 2、加强国内外学术交流，用最前沿的教学理念打造课程建设。 3、改善教学设施，加强教学硬件和软件建设，提高教学手段。 4、加快实践教学环节的改革步伐，使实践教学能够更好的适应当前市场对人才培养的要求。 |
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6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表 将该课程教学内容在2006年内全部上网，包括修订后的机械设计基础教学大纲、电子版机械设计基础教案、机械设计基础模拟题库、习题集、实验和实践指导、案例库、师生互动园地、机械设计基础教学网站等。 |
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6-2 本课程已经上网资源 |
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网上资源名称列表 |
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课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅） |
7. 学校的政策措施
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所在高校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况 |
8. 说明栏
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